Блог

Роль деятельности в развитии личности ребенка

Сегодняшний пост мы посвятим роли деятельности малыша в процессе его развития. Вся отечественная школа психологии описывает деятельность как ключевую для гармоничного развития психики.

И вот как раз сейчас мы с вами объединим два прошлых понятия – сенситивность и гетерохронию и введем новое понятие – ведущую деятельность.

Ведущая деятельность? Сейчас объясним

В течение развития ребенка тот или иной вид деятельности становится двигателем психического развития, приводит к новообразованиям и глобальной перестройке всей психической организации ребенка. То есть у нас имеется конкретный возраст, далее психика созревает (сенситивность) до поворотного момента (гетерохрония) и в ходе ведущей деятельности (например, сюжетно-ролевая игра) ребенок выходит на новый уровень развития.

То есть глобальной перестройки не могло случится «до», только сейчас в конкретный момент.  При этом, ведущая деятельность – связана с факторами развития: средой, потребностями, и все это необходимо для перехода на новую ступень развития.

Отсюда в науке существует устоявшийся термин «социальная ситуация развития». Эта ситуация выражается «во внутренней позиции ребенка, которая складывается из того, как ребенок на основе своего предшествующего опыта, своих возможностей, своих ранее возникших потребностей и стремлений относится к тому объективному положению, какое он занимает в жизни в настоящее время».

Чтобы было еще более понятнее, что же это такое творится с детьми, приведем пример. Ребенок дошкольного возраста проводит в состоянии игры довольно большое количество времени и в этом процессе постигает разные аспекты будущих сложных общественных функций, нормативы поведения в обществе, морально-этические аспекты — то есть все то, что встроится в его личность и отразиться на характере (любопытный факт, слово «характер» с греческого означает «печать»).

В следующих статьях мы пройдемся по всем этапам развития и разберем ведущую деятельность, мотивацию и потребности каждой эпохи.

Вопросы?